商品介紹
得獎紀錄
- 第三十五屆信誼幼兒文學獎圖畫書創作獎 首獎
導讀
從《小威的眼睛》看見情感教育與情緒素養的重要
文／姜義村 國立臺灣師範大學特殊教育學系教授
The best and most beautiful things in the world cannot be seen or even touched - they must be felt with the heart. ~Helen Keller
海倫凱勒曾說過：「世界上最美好的事物是看不見，也摸不著的；是必須要用心才能感受得到的。」這句話或許對許多孩子來說，是一句第一時間難以理解的話，但這本《小威的眼睛》，以孩子們能理解的方式，娓娓道出如何用心感受世界的美好。
本書中講述故事的主角阿比，是小威的新鄰居，起初阿比因為在不知情的狀況誤解小威，以為小威是一位高傲或是沒禮貌的孩子，但在小威媽媽介紹小威的眼睛不方便後，阿比才開始了解小威的獨特之處。阿比從描述小威上下學的日常開始，他發現小威如同一位「魔法師」，能施展用鼻子「看見」、腳趾「看見」、耳朵「看見」等五感的魔法，甚至可以用這魔法避開陌生人的危險呢！更令人感動的是，小威的高EQ和同理心，幫助了阿比面對同學的關係罷凌和情緒的低落，並以溫暖的行動支持了阿比，教導阿比面對悲傷並感受到愛！
我很喜歡故事最後的小花絮，介紹了視障兒童的日常生活，除了生活習慣和偏好外，也分享一般孩子需要知道的「小知識」，如幫助視障同學的「人導法」、點字打字機、點字顯示器、觸摸式課本、智慧型手機……等，讓孩子們更了解如何幫助視障同學，並更同理他們的生活和需求。
我覺得這本繪本不僅僅是兩個孩子的故事，更是一次帶領大小讀者深入心靈的美好旅程。通過阿比的描述，帶著我們進入了一個不是以視覺主導、而是以心靈感知為核心的五感世界。
身為一位特殊教育工作者，至今仍經常會因為一些偶發的社會事件，有些一般孩子的家長、教師、學校行政團隊或是網路鄉民，就開始質疑融合教育的推行，是否會影響了學科的學習進度、教師的教學，或是損害了一般孩子的受教權益？看完這本書後，相信你我都會靜下心來想想，在這個科技與AI即將取代許多工作的社會，孩子們受教育的重點，是否應該從以往的國英數社自等學科考試科目的學習，轉而更重視「情感教育」，花更多時間教孩子面對如何處理自我的負面情緒、調適人際互動的挑戰……等，這些終身都會需要的情緒素養吧！
如果可以，我想，每個孩子都需要一位像小威的同儕，陪伴著孩子幸福成長。
文／姜義村 國立臺灣師範大學特殊教育學系教授
The best and most beautiful things in the world cannot be seen or even touched - they must be felt with the heart. ~Helen Keller
海倫凱勒曾說過：「世界上最美好的事物是看不見，也摸不著的；是必須要用心才能感受得到的。」這句話或許對許多孩子來說，是一句第一時間難以理解的話，但這本《小威的眼睛》，以孩子們能理解的方式，娓娓道出如何用心感受世界的美好。
本書中講述故事的主角阿比，是小威的新鄰居，起初阿比因為在不知情的狀況誤解小威，以為小威是一位高傲或是沒禮貌的孩子，但在小威媽媽介紹小威的眼睛不方便後，阿比才開始了解小威的獨特之處。阿比從描述小威上下學的日常開始，他發現小威如同一位「魔法師」，能施展用鼻子「看見」、腳趾「看見」、耳朵「看見」等五感的魔法，甚至可以用這魔法避開陌生人的危險呢！更令人感動的是，小威的高EQ和同理心，幫助了阿比面對同學的關係罷凌和情緒的低落，並以溫暖的行動支持了阿比，教導阿比面對悲傷並感受到愛！
我很喜歡故事最後的小花絮，介紹了視障兒童的日常生活，除了生活習慣和偏好外，也分享一般孩子需要知道的「小知識」，如幫助視障同學的「人導法」、點字打字機、點字顯示器、觸摸式課本、智慧型手機……等，讓孩子們更了解如何幫助視障同學，並更同理他們的生活和需求。
我覺得這本繪本不僅僅是兩個孩子的故事，更是一次帶領大小讀者深入心靈的美好旅程。通過阿比的描述，帶著我們進入了一個不是以視覺主導、而是以心靈感知為核心的五感世界。
身為一位特殊教育工作者，至今仍經常會因為一些偶發的社會事件，有些一般孩子的家長、教師、學校行政團隊或是網路鄉民，就開始質疑融合教育的推行，是否會影響了學科的學習進度、教師的教學，或是損害了一般孩子的受教權益？看完這本書後，相信你我都會靜下心來想想，在這個科技與AI即將取代許多工作的社會，孩子們受教育的重點，是否應該從以往的國英數社自等學科考試科目的學習，轉而更重視「情感教育」，花更多時間教孩子面對如何處理自我的負面情緒、調適人際互動的挑戰……等，這些終身都會需要的情緒素養吧！
如果可以，我想，每個孩子都需要一位像小威的同儕，陪伴著孩子幸福成長。
作者｜譯者介紹
作者介紹
杜宛霖
臺灣師範大學設計學系、英國布萊頓大學連續性設計與插畫研究所畢業，目前是接案插畫家兼兒童美術老師。喜歡大自然、動物、小朋友和繪本；喜歡觀察身邊的人事物，將觸動的畫面和故事畫下來。以《小威的眼睛》獲第35屆信誼幼兒文學獎圖畫書創作獎首獎。
杜宛霖
臺灣師範大學設計學系、英國布萊頓大學連續性設計與插畫研究所畢業，目前是接案插畫家兼兒童美術老師。喜歡大自然、動物、小朋友和繪本；喜歡觀察身邊的人事物，將觸動的畫面和故事畫下來。以《小威的眼睛》獲第35屆信誼幼兒文學獎圖畫書創作獎首獎。
親近理解視障者的世界
文／杜宛霖
《小威的眼睛》創作初衷源自我大學時期的畢業製作。我讀的是平面設計，某方面來說，可以想成是在學如何用視覺藝術來與人溝通，但，如果對方是看不到的情況呢？在對這個答案的好奇下，我和同學計畫製作一套可以讓視障兒童觸摸的學習書作為畢業專題。當時為了研究視障兒童的需求和特質，我們訪談了特教班的老師，並帶著大約十位視障小朋友說故事、試玩為他們設計的自製觸摸式桌遊。
即使經過多年，當時那些孩子們的反應依然讓我印象深刻。無法以視覺接收外界資訊的他們，不管做什麼事都全神貫注，屏氣凝神的聽故事、認真的摸讀點字、真誠的感受我們做的遊戲，還稱讚我們做得很用心。他們擁有孩子專屬的想像力，並不因為視力的喪失而有所不同，越認識他們，越讓我想用一本繪本來說他們的故事。
後來在英國讀研究所期間，我有更多的時間能專心探索這個主題。在做了更多功課後，本來想做一本能讓明眼人體驗視障兒童世界的觸摸書，但到後來，我驚覺自己終究是個明眼人，就算讀了再多、訪問再多，也沒辦法代替視障朋友轉譯他們的視角。再說，每個人的獨特生命，感受到的世界也都不同（何況視障的種類別也很多），就像天生盲的視障朋友只能想像明眼人的世界，其實明眼人也只能想像視障朋友的世界。
所以，最後我決定說一個為什麼覺得視障朋友很酷的故事。他們能做到的，其實通常超乎明眼人的想像，甚至有時候，能做到比他們自己以為還要多的事，因為不論是陽光的溫暖，還是親近之人的感情變化，都是要用心才「看」得到的。希望在讀完書後，可以勾起明眼人對視障朋友的好奇心，也可以想想自己是否跟阿比一樣，常常沒發現那些眼睛看不見，卻很重要的東西；而視障朋友讀完後，也能很驕傲的發現，自己擁有的感受力，比想得還要多！
文／杜宛霖
《小威的眼睛》創作初衷源自我大學時期的畢業製作。我讀的是平面設計，某方面來說，可以想成是在學如何用視覺藝術來與人溝通，但，如果對方是看不到的情況呢？在對這個答案的好奇下，我和同學計畫製作一套可以讓視障兒童觸摸的學習書作為畢業專題。當時為了研究視障兒童的需求和特質，我們訪談了特教班的老師，並帶著大約十位視障小朋友說故事、試玩為他們設計的自製觸摸式桌遊。
即使經過多年，當時那些孩子們的反應依然讓我印象深刻。無法以視覺接收外界資訊的他們，不管做什麼事都全神貫注，屏氣凝神的聽故事、認真的摸讀點字、真誠的感受我們做的遊戲，還稱讚我們做得很用心。他們擁有孩子專屬的想像力，並不因為視力的喪失而有所不同，越認識他們，越讓我想用一本繪本來說他們的故事。
後來在英國讀研究所期間，我有更多的時間能專心探索這個主題。在做了更多功課後，本來想做一本能讓明眼人體驗視障兒童世界的觸摸書，但到後來，我驚覺自己終究是個明眼人，就算讀了再多、訪問再多，也沒辦法代替視障朋友轉譯他們的視角。再說，每個人的獨特生命，感受到的世界也都不同（何況視障的種類別也很多），就像天生盲的視障朋友只能想像明眼人的世界，其實明眼人也只能想像視障朋友的世界。
所以，最後我決定說一個為什麼覺得視障朋友很酷的故事。他們能做到的，其實通常超乎明眼人的想像，甚至有時候，能做到比他們自己以為還要多的事，因為不論是陽光的溫暖，還是親近之人的感情變化，都是要用心才「看」得到的。希望在讀完書後，可以勾起明眼人對視障朋友的好奇心，也可以想想自己是否跟阿比一樣，常常沒發現那些眼睛看不見，卻很重要的東西；而視障朋友讀完後，也能很驕傲的發現，自己擁有的感受力，比想得還要多！
規格說明
ISBN：9789861617398
出版日期：2024-04
規格： 28 x 21.5 x 1 cm / 48頁 / 精裝(有注音)
